اقتصاد۲۴- اعلام نتایج کنکور ۱۴۰۵ برای بخشی از داوطلبان پایان انتظار نبود؛ شروع موجی از اعتراض و ابهام بود. در روزهای اخیر، مدرسان و فعالان حوزه کنکور در شبکه‌های اجتماعی از تراز‌های پایین‌تر از انتظار برای سوابق تحصیلی و فاصله محسوس برخی رتبه‌ها با تخمین‌های قبلی خبر داده‌اند. نمونه‌هایی از معدل‌های بالای ۱۹ که به تراز‌های کمتر از انتظار رسیده‌اند، این پرسش را مطرح کرده که محاسبه نمره کل سوابق تحصیلی امسال دقیقاً چگونه انجام شده است.
در میان واکنش‌ها، حتی نمونه‌هایی مانند معدل ۱۹.۵ و تراز حدود ۸۷۰۰ یا معدل ۱۹.۲۰ و تراز کمتر از ۹۰۰۰ مطرح شده است. برخی مشاوران نیز از افت چندصد واحدی تراز نسبت به برآورد‌های سال گذشته سخن می‌گویند. در مقابل، هنوز سندی رسمی که نشان دهد در سامانه سازمان سنجش «باگ» یا خطای فنی رخ داده وجود ندارد؛ بنابراین مسئله اصلی فعلاً نه اثبات یک خطای نرم‌افزاری، بلکه توضیح درباره تفاوت قابل توجه نتایج امسال با انتظارات قبلی است.
اهمیت موضوع از آنجا بیشتر می‌شود که در کنکور ۱۴۰۵، سوابق تحصیلی سهم ۶۰ درصدی در نمره کل دارد و آزمون اختصاصی ۴۰ درصد باقی‌مانده را تشکیل می‌دهد. بر اساس توضیحات سازمان سنجش، در این ۶۰ درصد، سهم پایه دوازدهم ۴۳ درصد و سهم پایه یازدهم ۱۷ درصد است و اثر پایه یازدهم در کنکور امسال مثبت در نظر گرفته شده است.
به همین دلیل، نمرات امتحانات نهایی دیگر یک بخش فرعی از پرونده داوطلب نیستند؛ بلکه می‌توانند رتبه نهایی را به شکل جدی جابه‌جا کنند.
با این حال، یک نکته کلیدی در فهم اعتراض‌ها وجود دارد: معدل با تراز یکسان نیست. نمره خام امتحان و معدل کل مستقیماً به همان عددی که در کارنامه به‌عنوان تراز سابقه تحصیلی دیده می‌شود تبدیل نمی‌شوند. نمرات ابتدا بر اساس روش استانداردسازی و شرایط آماری جامعه داوطلبان تراز می‌شوند و سپس در محاسبه نمره کل اثر می‌گذارند؛ بنابراین نمی‌توان گفت هر دانش‌آموز با معدل ۱۹.۵ الزاماً باید تراز مشخص و ثابتی داشته باشد. اما همین توضیح به تنهایی پاسخگوی اعتراض‌های امسال نیست.
بخش مهم اعتراض‌ها به این موضوع مربوط است که برخی داوطلبان با نمراتی مشابه سال گذشته، تراز پایین‌تری دریافت کرده‌اند. بعضی فعالان کنکور از افت ۵۰۰ تا هزار واحدی تراز در برخی نمونه‌ها سخن گفته‌اند؛ موضوعی که اگر در مقیاس گسترده تأیید شود، نیازمند توضیح آماری سازمان سنجش و آموزش و پرورش است.
تراز یک عدد ثابت نیست و به توزیع نمرات جامعه آماری وابسته است؛ بنابراین اگر سطح نمرات امتحانات نهایی امسال تغییر کرده باشد، ارزش نسبی یک نمره نیز می‌تواند نسبت به سال قبل تغییر کند. برای مثال، یک نمره بالا در درسی که تعداد زیادی از دانش‌آموزان نمره مشابه گرفته‌اند، ممکن است تراز متفاوتی با همان نمره در سالی داشته باشد که توزیع نمرات پایین‌تر بوده است.
اما برای اینکه مشخص شود افت تراز‌های امسال واقعاً از تغییر توزیع نمرات ناشی شده یا مسئله دیگری در میان است، انتشار داده‌های آماری امتحانات نهایی ضروری است.
اعتراض دوم به فاصله میان رتبه واقعی و رتبه‌ای مربوط است که داوطلبان پیش از اعلام نتایج از طریق سامانه‌های تخمین رتبه انتظار داشتند.
برخی داوطلبان می‌گویند با درصد‌ها و معدل‌هایی که پیش از این برای رتبه‌های چندصدی تخمین زده می‌شد، امسال رتبه‌هایی بالاتر از هزار به دست آورده‌اند. فعالان کنکور نیز از مواردی سخن گفته‌اند که تخمین رتبه حدود ۳۰۰ تا ۴۰۰ بوده، اما نتیجه نهایی به حدود ۱۳۰۰ یا ۱۴۰۰ رسیده است.
بیشتر بخوانید:سه هفته مطالعه تا رتبه یک؛ رتبه‌های برتر کنکور ۱۴۰۵ در روزهای جنگ چگونه درس خواندند؟
البته تخمین رتبه، نتیجه رسمی سازمان سنجش نیست و بر اساس داده‌های سال‌های گذشته و نمونه‌های موجود محاسبه می‌شود. تغییر سهم سوابق تحصیلی، تغییر توزیع نمرات نهایی و تفاوت جامعه آماری می‌تواند دقت این مدل‌ها را کاهش دهد؛ بنابراین اختلاف میان تخمین و رتبه واقعی به تنهایی نشانه خطا نیست؛ اما اگر تعداد زیادی از داوطلبان با یک الگوی مشابه چنین اختلافی را تجربه کرده باشند، می‌تواند نشانه‌ای باشد که مدل‌های سال‌های گذشته دیگر برای پیش‌بینی رتبه امسال قابل اتکا نبوده‌اند.
یکی دیگر از اعتراض‌های مطرح‌شده به نحوه اعلام نتایج مربوط است. داوطلبان انتظار داشتند مانند سال‌های گذشته، اطلاعات کارنامه به شکل مرحله‌ای و همراه با جزئیات بیشتری منتشر شود، اما بخشی از اطلاعات با تأخیر در اختیار آنها قرار گرفت.
معاون آزمون‌های سازمان سنجش سوم مهرماه اعلام کرده بود که فایل سوابق تحصیلی از سوی آموزش و پرورش به سازمان سنجش رسیده و سازمان برای انجام فرآیند «نمره‌کل‌سازی» به زمان نیاز دارد. این توضیح نشان می‌دهد که بخش مهمی از تأخیر امسال به دریافت و پردازش سوابق تحصیلی مربوط بوده است.
با این حال، برای داوطلبی که رتبه نهایی خود را می‌بیند، اما جزئیات کافی درباره چگونگی شکل‌گیری آن ندارد، این تأخیر می‌تواند ابهام ایجاد کند؛ به‌ویژه زمانی که نتیجه با پیش‌بینی‌های قبلی فاصله داشته باشد.
در فضای مجازی همزمان با اعتراض به ترازها، ادعا‌هایی درباره تأثیر سهمیه مربوط به آسیب‌دیدگان جنگ یا وارد شدن گروه‌هایی مانند ثبت‌نام‌کنندگان آزمون فرهنگیان به جامعه رتبه‌بندی مطرح شده است.
این ادعا‌ها فعلاً سند رسمی کافی ندارند و نمی‌توان آنها را به‌عنوان علت تغییر رتبه‌ها مطرح کرد، اما وجود این شائبه ضرورت شفاف سازی سازمان سنجش در این زمینه را جدی می‌کند.
آنچه اکنون بیش از هر چیز مورد نیاز است، توضیح عددی و شفاف سازمان سنجش و آموزش و پرورش است. اگر افت تراز سوابق تحصیلی نتیجه تغییر توزیع نمرات امتحانات نهایی بوده، باید آمار آن منتشر شود. اگر روش تراز کردن تغییر کرده، باید جزئیات آن اعلام شود و اگر هیچ تغییری در روش محاسبه ایجاد نشده، باید توضیح داده شود که چرا نمرات مشابه سال گذشته در موارد متعدد به تراز‌های متفاوت منجر شده‌اند. در شرایطی که ۶۰ درصد نمره نهایی کنکور به سوابق تحصیلی وابسته است، شفاف نبودن این فرآیند مستقیماً با سرنوشت داوطلبان در انتخاب رشته ارتباط دارد.